Кто должен вести музыку в начальных классах

При создании программы авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новее технологии общего музыкального образования. ЗАДАЧИ музыкального образования младших школьников: - воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всём многообразии его форм и жанров; - воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности; - развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; - накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа.

Анализ произведения. Повторение, закрепление. Вступительное слово учителя подготавливает учащихся к сознательному восприятию произведения. Во вступительном слове можно использовать такие методы работы, как рассказ, беседа, словесные пояснения с иллюстрациями, составление рассказов детей по содержанию рисунков, воспоминания детей об определенных событиях. У учащихся начальных классов преобладает наглядно - образный характер мышления, тесно связанный с их жизненным опытом. Поэтому при воспитании музыки в детском сознании возникают разные зрительные представления. Главное для музыкального восприятия - это эмоциональное сопереживание самой музыки, умение уловить характер, настроение. При слушании музыки необходимо детям сидеть тихо.

«Так, встал и вышел из класса!»

Анализ произведения. Повторение, закрепление. Вступительное слово учителя подготавливает учащихся к сознательному восприятию произведения. Во вступительном слове можно использовать такие методы работы, как рассказ, беседа, словесные пояснения с иллюстрациями, составление рассказов детей по содержанию рисунков, воспоминания детей об определенных событиях. У учащихся начальных классов преобладает наглядно - образный характер мышления, тесно связанный с их жизненным опытом.

Поэтому при воспитании музыки в детском сознании возникают разные зрительные представления. Главное для музыкального восприятия - это эмоциональное сопереживание самой музыки, умение уловить характер, настроение. При слушании музыки необходимо детям сидеть тихо.

Здесь требуется особая атмосфера ожидания радостного, которая ведет к более глубокому проникновению в звучащую палитру произведения. После прослушивания произведения желательно провести беседу, в которой школьники делятся своими впечатлениями и мыслями об этом произведении.

Учитель помогает ребятам подобрать определения, которые наиболее полно раскрывают художественные особенности музыкального произведения, и выясняет правильность в понимании детьми содержания музыки[4, с.

При анализе произведения необходимо уяснить те средства музыкальной выразительности, которые использовал композитор для изображения характера музыкального образа. На уроке новое произведение слушается повторно. Методами активизации в повторном восприятии музыки могут являться методы предварительных вопросов или постановка новой цели перед повторным исполнением произведения.

Восприятие повторяемого вновь произведения всегда будет обогащенным, более сознательным и глубоким [4, с. Наш город Ульяновск можно назвать культурным центром, так как у нас есть несколько театров, концертных залов, работает филармония. Периодически ученики нашей школы выезжают в театры города, в музеи и на концерты. После просмотра представления активно происходит обсуждение увиденного и услышанного.

Ребята в этом году прослушали музыкальную сказку, побывали в музыкальном путешествии. В процессе этого ученики узнали названия многих музыкальных инструментов, сравнивали их звучание со звуками, издаваемыми различными животными, птицами и насекомыми.

Представляли, на что похож каждый музыкальный инструмент. Попытались понять, чему нас учит эта басня. Список используемой литературы: Абдуллин Э. Теория музыкального образования: Учебник для студ. Абдуллин, Е. Арябкина И. Пешкова В. Теория и методика музыкального образования в начальных классах школ Адыгеи: учебное пособие. Орлова, 2017 УДК 372.

Ульяновска г. У льяновск, РФ Научный руководитель: д.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: С чего начать урок?

Кто должен вести физическую культуру в начальных классах: классный и музыку, и английский язык в начальной школе ведут. Я учитель начальных классов, как известно, ставка должна быть 20 часов, Помогает держаться в форме, музыку также ведёт специалист, ИЗО мы Если Вам платят за 20 часов, то и отработать Вы должны

Читайте также: О чём молчат на образовательных форумах Наверняка помните случаи из детства, когда кто-то не смог выполнить задание, и учитель авансом определял в дворники. Или одноклассник баловался на уроке и получал подзатыльник от физрука. Сколько раз тебе повторять?! И тогда казалось, что это нормально — это ведь учитель, ему можно. Ребенок, придя первый раз в школу, по умолчанию воспринимает учителя как фигуру с абсолютным авторитетом, всемогущую. И в случае, когда учитель переходит границы этики или даже закона, дети думают, что они сами заслужили такого обращения, что они сами виноваты. Именно поэтому родители узнают о таких ситуациях или случайно, или когда всё зашло слишком далеко. И об этом обязательно нужно узнать родителям, чтобы взрослые могли обсудить, почему возникла такая ситуация, и договориться о том, как сделать работу в классе комфортнее для всех. Вряд ли стоит советовать детям спорить с учителем — важно, чтобы они были в состоянии отличить такое поведение от нормального и рассказали об этом дома. Итак, вот 11 ситуаций, когда о поведении учителя обязательно должны узнать родители: Читайте также: 9 способов психологического насилия над учениками 1. Хлопает, шлёпает или толкает учеников Нет ничего плохого в аккуратном прикосновение к спине, чтобы поправить осанку, а вот затрещина от физрука, грубое подталкивание к доске — уже не по правилам. Заставляет делать что-то в качестве наказания Учитель не имеет права наказывать детей, никак и ни при каких обстоятельствах. Ни ставить в угол, ни выгонять из класса, ни заставлять стоять весь урок за плохое поведение.

Тема изучается один или несколько уроков. Слайды и презентации раскрывают основное содержание темы и включают в себя отсканированные в дидактических целях фрагменты учебников 1-4 классов по программе "Музыка" авторов Г.

Солнце мое! Я твой лучик. Дверца моя! Я твой ключик.

4. Учитель музыки

Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие Безбородова Людмила Александровна 4. Учитель музыки 4. Учитель музыки В самом характере педагогического творчества учителя музыки есть своя особенность. Она заключается в потребности отдавать другим то, что узнал сам. На концерте симфонической музыки, в театре, во время чтения литературы у каждого учителя происходит процесс духовного накопления. Без каких-либо внутренних команд, так же естественно, как дыхание, идет непрерывная работа музыкальной памяти, внимания, воли для того, чтобы привнести в урок что-то новое, актуальное, заинтересовывающее. Вечно изобретать, совершенствоваться — вот единственный курс учительской творческой жизни. И реализует он этот курс прежде всего в процессе создания урока музыки, когда урок возникает в воображении, насыщаясь конкретным содержанием, исходя из задач, актуальных именно сегодня. Академиками РАО В.

Эксперты ОНФ: В школах не хватает учителей математики, иностранного и русского языков

Политика конфиденциальности 18 или 36 часов в неделю должен находиться учитель в школе? Режим рабочего времени педагогических работников, в том числе и учителя, регламентируется ТК РФ ст. Разъяснения, касающиеся нормы рабочего времени учителя, даны Минобрнауки России в письме от 15. Понкратовой; в письме ЦС Профсоюза 10 февраля 2016 г. Для учителей — это время не может превышать 36 часов в неделю. Для учителей, установлена сокращенная продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю. Учителям установлена норма часов педагогической работы в неделю за ставку заработной платы 18 часов , которая является: — нормируемой частью их педагогической работы; — расчетной величиной для исчисления заработной платы за месяц с учетом установленного организацией, осуществляющей образовательную деятельность, объема педагогической работы или учебной преподавательской работы в неделю. За учебную нагрузку педагогических работников принимается ее объем по выполнению учебной преподавательской работы во взаимодействии с обучающимися по видам учебной деятельности, установленным учебным планом индивидуальным учебным планом , текущему контролю успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

.

.

Эксперты ОНФ: В школах не хватает учителей математики, иностранного и русского языков

.

Методы организации слушания музыки в начальной школе

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как удерживать внимание детей учеников на уроке. Произвольное и непроизвольное внимание. Вебинар
Похожие публикации